INTRODUÇÃO
Guia de percurso urbano
Permitir um conhecimento do local e uma avaliação das formas construídas que visualiza.
Desenvolver capacidade no manuseio de bússola e instrumentos e coleta de amostras
Permitir um conhecimento do local e uma avaliação das formas construídas que visualiza.
Desenvolver capacidade no manuseio de bússola e instrumentos e coleta de amostras
Estratégias:
Caminhada pelo quarteirão da escola.
Mapa, bússola, guia de percurso
Caminhada pelo quarteirão da escola.
Mapa, bússola, guia de percurso
Esse trabalho sugere um guia de percurso no quarteirão da escola que vai permitir um razoável conhecimento do local e uma avaliação das formas construídas que visualiza.
Este roteiro transforma-se em um excepcional recurso de apoio, pois trabalham a cidade para atingir objetivos específicos de aprendizagem. Para Ribeiro (1980), estes guias de percurso resultam em “... sugestões de caminhada a serem feitas, por exemplo, com classe de escolas primárias, no sentido de desde cedo aprenderem a cidade como um fenômeno sociocultural, mas também imagético”.
Este roteiro transforma-se em um excepcional recurso de apoio, pois trabalham a cidade para atingir objetivos específicos de aprendizagem. Para Ribeiro (1980), estes guias de percurso resultam em “... sugestões de caminhada a serem feitas, por exemplo, com classe de escolas primárias, no sentido de desde cedo aprenderem a cidade como um fenômeno sociocultural, mas também imagético”.
